小学说课稿

关于小学说课稿模板汇编5篇

作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《浦江的诉说》一课是三年级第二学期第二单元上海在前进中的首篇。教材为我们讲述了黄浦江的一些概况，包括地理位置、流经区域、长度以及功能能等涵盖地理、历史、社会、品德诸多方面的知识，容量较大。

从学生角度来看，我们的孩子对于这条母亲河有一定的了解，但对一些具体的问题还是留有空白的，需要补充大量的信息资料；从本课在单元中的地位来看，黄浦江见证了上海的发展，应该说本课是本单元中举重若轻的一课，是条联系这上海昨天、今天、明天的重要纽带；从设计教学活动的角度看，鉴于本课在单元中的地位，同时也借鉴了《备课——规范从这里开始》中田林一小孙易燕老师的经验，我将本单元进行了单元整合，因此本课是在完成“拓展与合作”和《上海“亚古都”》之后的教学，学生的学习是建立在对上海这座城市发展有一定认识的基础之上，同时，学生还将带着学习完本课之后激发起的学习探索*望进入《绿色的家园》和《相约世博会》两课的整合学习。

当然刚才也谈到，本课的知识容量极大，这就意味着课中会接触到大量的信息，对于三年级的孩子而言，他们独立收集、整理、归纳资料的能力是需要培养的，同时值得我们重视的是这种能力对于他们今后的综合能力的提升是至关重要的，因此，本堂课中我将孩子们的观察、整理、归纳资料的学习能力作为学习目标之一，并且初步尝试使用学习评价表的形式来检验这方面的能力训练情况。

本课中我首次指导观察、整理、归纳资料的学习能力是通过一张名为“上海过江通道知多少”的表格完成的。这份表格分为四次完成，所涉及到内容为过江的四种方式、四种方式具体的数量、具体的名称以及四种方式的特点，与学生一起逐步观察、整理、归纳，学生对这种学习方式有了初步的认识。

本课中的第二次培养是在学生了解“昨日黄浦江过江情况”的时候出现的，运用一张调查表，指导学生在教科书中通过同伴的互助完成资料的整理与归纳。其实细心的老师会发现，这份调查表在落实前，我是有一定要求的，即我提出了活动是要注意的四个方面：成员要参与、介绍摘要内容要完整、谈感受要贴切以及介绍表达要流畅。这样的话，学生不但了解了干什么，也明白了怎么干，这两点在学生实践中很重要。在这里，需要大家重视的是，有了要求一定要有相应的检查，因此我在这个环节中还加入了评价活动，旨在引导学生在活动中能力得到最大限度的提升。

在本课的最后一个活动中，我又一次设计了一个指导学生课后活动的资料收集、整理和归纳的活动作业——找找“黄浦江的作用”，这既是一种对本课教学内容的知识延伸，也是一种学生学习能力得以独立运用机会。孩子们的学习能力，是需要培养的，只有我们从学生的角度出发，注意训练的坡度，相信，孩子们的能力会得到稳步提升的。

当然，今天的这节课，只是学生这方面能力培养的开始，我一定会在实践中会遇到问题，有待改进。同时也希望各位老师能给我提出宝贵建议，谢谢！

一、说教材

本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

二、说学生

本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。

三、说基本教学理念

（1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围，努力使课堂英语化。

（2）面向全体学生，关注全体学生的发展。本课中我开展pair work、group work、class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。

（3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的听、说、读、写能力的培养。

（4）《英语课程标准》中指出：评价是教学过程中的有机组成部分，不是与教学对立或游离于教学之外的体系。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，采用多元评价。这节课我采用了教师评、 学生互评、集体评价的评价方法。

（5）《新课程标准》中指出要培养学生自主学习的能力，指导学生发现问题，解决问题的能力。这节课中主要体现在一、让学生通过观察，自己发现名词单复数的变化规律。二、根据儿歌和所提供的词语，自己创编儿歌。

（6）《课标》中指出英语学习要和实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查表，体现了学英语用英语的`教学理念。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下

四．说教学目标：

（1）知识目标：能听, 说 , 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。

（2）能力目标： 学会表达自己或他人的爱好,了解不同国家的邮票.掌握名词的单数和复数的不同表达方式.

（3）情感、策略、文化等有关目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。

教学重点：1 .能听,说, 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots o ……此处隐藏2941个字……差异。

2.学习“群鸟纷飞”部分

(1)过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么?看到了什么?

(2)此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展示这种百鸟出巢的生命之美呢?让学生走近课文。

(3)按学习大榕树的方法，进行自学

(4)思考：从哪些重点语句中体会到这里的鸟儿多?生汇报、交流、朗读。

(5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

(6)假如你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园?说、写、唱?

(7)男、女生分读课文，回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区别，齐读最后一段。

总结：树的庞大，茂盛为鸟儿提供了栖身之所，人的细心爱护，给鸟儿创造了美好的家园，而鸟的活泼、可爱为这儿增添了生机，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。

本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，愉快之情的学习中发挥自己的自主学习和创造性思维能力。倡导学生以自主、合作、探究的学习方式，在愉快中学习。

(三) 拓展延伸，升华情感

1.当回小导游介绍鸟的天堂。

2.学了课文，有什么体会?

本环节设计理念：联系拓展课外知识，体现现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。

五、说作业设计

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。

(设计理念：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。

六、说板书设计

12、鸟的天堂

榕树 枝 干 根 叶(静态)

鸟 形 色 声 姿 (动态)

( 设计理念：板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。)

一、说教材特点

《画》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，紧紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。

二、说教学目标

１、知识与能力：

读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

认：通过本堂课的学习，认识１１个生字。

理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

２、过程与方法：

⑴ 通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

⑵ 让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。

⑶ 通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。

３、情感态度与价值观：

通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

三、说教学策略

１、初读古诗 ，整体感知

初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立地拼读音节，所以我先让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（3～5名），然后分小组读，最后齐读。通过各种不同读的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比较弱的学生要进行个别指导。虽然这首古诗只有２０个字，但是里面的字比较难读准，平翘舌音，前后鼻音难区分，比如说“色”读成“shè”，“近”读成“jìng”，还有“听”、“声”、“春”、“惊”。“近听水无声。”这一句特别难读，学生容易把“近听”这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直到学生读好为止。

２、细读古诗， 读出韵味

细读古诗，就是要读好古诗。怎样读好，读出古诗的韵味？古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节：① 让学生听读，我范读，学生听；② 标上停顿记号“远看／／山／有色，近听／／水／无声。春去／／花／还在，人来／／鸟／不惊。”划两条线的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。然后反复练读，采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。

３、诵读古诗，读懂诗意：

我这里所说的“懂”，并不是说要说出每个字词的意思。根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜语诗，谜底是画。“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。我先让学生整体感知，再反复读。读好后，我例举诗中的一组反义词“远--近”，通过采用各种形式反复地读，让学生们理解什么是反义词，然后到书中找出其他两组反义词。

４、背读古诗，加深体会：

学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生在课堂上已经能背出了，还不会背的学生，让他们课后再读，要求人人会背，这样就能加深对古诗的理解。

5、字词训练，反复认读：

在教学本课生字时，先让学生在阅读中识字，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分学生都能认识所有的字。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出来，反复练读，采用齐读，开火车读，男女读，读的时候及时正音。然后把拼音擦了，再练读。通过这样反复认读训练，达到识字教学的目的。

本节课要学生会写两个生字“人”、“火”。写字时，首先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的。其次要着重强调写字的笔顺，要求学生一定要严格按照笔顺来写。最后要求写好每一笔，摆好每个字的结构。每课书后面都有“描一描，写一写。”我在教学这两个生字时，自己先在黑板上示范，然后让学生书空，书笔画，再描一描，最后留出一些时间让学生自己写一写，让学生在课内完成。

通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深入，完成了读的教学目标。

当然，以上设计还有许多不足之处，诚望大家提出宝贵的意见。